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Formaciones defensivas
3-1-2 y 3-2-1 en Voleibol
Grado
Séptimo, Octavo y Noveno
Educación Física
Contenido Conceptual
Criterios técnicos del voleibol
Nº de Alumnos
Según el ejercicio
 
Contenido Actitudinal
 

Durante la clase de educación física se generarán situaciones agradables que involucran compañerismo; espíritu de competencia, ayuda y colaboración mutua entre los alumnos, todo lo cual califica de muy positivas a estas actividades.

 
 
Contenido Motrices
Objetivo de esta actividad
 
Al finalizar la clase los alumnos estarán capacitados para: reconocer y participar en formaciones defensivas 3-1-2 y 3-2-1 en voleibol

Materiales
 

Materiales a utilizar:

  • Balón de voleibol
  • Cancha de voleibol con sus respectivas medidas y malla

 

 
Breve Introducción
Formaciones defensivas 3-1-2 y 3-2-1 en voleibol

Existen variadas formaciones defensivas, para la Tercera Etapa se exige que los estudiantes participen en dos tipos de formaciones la 3,1,2 y la 3,2,1. Estas dos formaciones representan las posiciones en la cancha que deben tener los jugadores, para la recepción del saque.

Antes de iniciar la descripción de las formaciones es conveniente saber cuáles son los diferentes lugares de la cancha según una numeración preestablecida, que se inicia en el área de saque y se dirige en sentido contrario al de la rotación de las agujas del reloj.

PUESTO

ROTACIÓN


Formaciones 3,1,2: ésta es una defensa situacional, cada jugador defiende un área en la cancha que oscila entre 1.50 y 1.80 metros a su alrededor (ver Figura 1).

En el momento de recibir el balón cada jugador adopta la posición básica en el lugar de la cancha que le corresponde de acuerdo al gráfico (ver Figura 2).

Formaciones 3,2,1: es una formación muy parecida a la anterior en cuanto a la posición básica adoptada por cada jugador y el área que le corresponde defender. La diferencia consiste en el lugar ocupado en la cancha (ver Figura 3).

 
Descripción de la actividad

En situación similar de juego con 6 jugadores, practicar recepciones de saque adoptando la formación 3,2,1 y 3,1,2.

 
Cómo evaluar esta actividad

En situación real de juego realiza recepción en formación 3,2,1 y 3,1,2. Este objetivo se aprueba si los alumnos participan activamente en todas las situaciones y formaciones que el profesor proponga.

 
Recomendaciones para el mejor desarrollo de esta actividad


 
 
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